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    全校要闻
    先后八期教学工作坊阐述大学课程认读的逻辑
    日期:2020-05-18  来源:老师发展中心 笔者:李清茹 

    5月16日上午,先后八期教学工作坊在线举行,新疆民族学院唐德海讲课应邀作《学院课程认读的逻辑》话题讲座我校管理干部、老师、教辅人员等近350人参读书,蒋春艳副院长主持此次活动。

    唐德海讲课从大学课程的导向、走向、静态、动态四个地方深入细致上课课程的核心理论,强调课程是高校教育改革的基本问题,不仅要健全认识课程、深入了解课程,更要小心于课程的学术研究。

    水仙德海上课将大学课程纵向人均五个层次,即课点、节日课、门课、起课和域课,介绍五个层次的定义及特点,重在讲解了课点的结缘三要素。借用物理学相变的定义,名将大学课程横向划分为课程原相、学科间相和课程构相,指出学科原相是指为学员发展而做的准备学科间相是指当课程原相与学生发生交互作用时所产生之运动途经课程原相和课程间相的相互作用,进而产生课程构相,即学生发展之和。下岁月、消息和品位三个地方对专科课程进行静态解读,指出大学教的是艺术、文化、聪慧、艺术、传统和功夫,育人、育智、育才是高校课程内容建构的高地。名将课程的常态逻辑分为七个地方,即课程的依生态、学科的竞生态、学科的新生态、学科的对生态、学科的旋生态、学科的整生态、学科的创生态,并组成社会发展、学科发展和学习者发展之要求做到详细阐述。

    蒋春艳副院长在本次学习活动总结外方谈到,唐德海讲课的讲座深入浅出,老丰富,语言风趣幽默,同时又能够激发学习者对教育教学的沉思,对我校的教学改革、学科建设和“以学生为主导”的议题研究具有的提示意义。

    【义务编辑  贺明杰】


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