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    综上所述新闻
    【在线教学分享】张艳丽:近实际 细考核 巧用互动促学习
    日期:2020-05-21  来源:管理工程系 笔者:张艳丽 

      在线教学中,采用腾讯会议、超星学习通、QQ起信息化平台,为市场畅销171队学生讲授《顾客行为学》学科。我以为,老师线上授课,决不能照“PPT”宣科,弄成“网红直播现场”,也无从听任居家上课的学童们“自由飞翔”。考虑到学生既有之读书经验,穿过各方资源之调配,我在资本学科的点上教学中形成了“近实际,细考核,巧用互动促学习”书法,在此与大家交流分享:

    一、“领进门”——形成来自身边的职责

    《顾客行为学》教授,突出了常规教学特点。以资本校学生为目标,拓展青年消费者消费行为分析;以本校教职工为目标,拓展中年消费者消费行为分析;以本校百草家园老年公寓老人为目标,拓展老年消费者消费行为分析。让学生在每个情境中学习感受“消费需求分析、商品营销策划、消费效果评价、消费危机与处理、消费满足与保持、用户维护与进步”的上班流程。

    为使项目具体实践和出生,表现教师引导学生团队围绕三个地,穿过发放远程问卷、小样本调研等形式搜集相关数据,名将身边的职责做实做透。同时,穿过QQ起等方法与学生保持交流互动,提醒学生的研制行为,提醒对所搜集的历程性资料进行整理。在此过程中,老师引导学生了解本学科的读书技巧,深谙进行消费行为引导与管理的核心“套路”,领着学生进入本门学科的“大门里”,学员也越过团队形式明确了和睦及组织在资本门学科中的角色及定位。

    二、“巧落锁”—抓住学生的痛点细化考核

    《顾客行为学》学科具有显著的实践性特点,我考虑到教学中远程调控的县域,在考核上采取双管齐下的主意锁定学生,本着“点上考核重态度、点下考核重应用”条件设计考核要点,既促使学生自律,又保护他律的现实有效。

    此次课程考核中的平时成绩,人均线下平时成绩和线上平时成绩,两个组成部分分别占50%,每个部分均为100成份。每一名学员均要求接受平时成绩的点上考核、点下考核,平日成绩(点上+点下)与期末成绩的百分比为4:6。在线下考核部分,利用笔试方式展开,满分100成份,点下平时成绩100成份,其中工作10成份实训报告40成份笔记10成份阶段测试20成份、比赛20成份;在线上考核部分,尊重平时成绩考核,满分100成份,其中签到10成份、互动40成份、走访数统计10成份、座谈数统计40成份。

    三、“加大玩”——欢乐互动带着角色学习

    我以为,随便线下教学还是线上教学,教学的实质不变,要求达成的对象并不因为教学媒介的转移而变化。故此针对线上、点下教学在教学技巧方面的出入,在资本门学科的教学互动中,有意参加一些有趣幽默之“作料”,让学生在开心、自信的气氛中学习:一头,重组学生具体设计身边小故事穿插其中;一头,提前设置情境,让学生带着角色、情绪进入学习。

    同时,采用学习通的点上互动、腾讯会议的虚拟教室、QQ学科群的适时提点功能与学生保持互动,让快乐学习之环境包围线上课堂,让学生在媒介转化的读书场地,控制变化的文化与艺术,在变化无常中拥有进步提高成长。

    下,就利用各种媒介引导学生“加大玩”的互动情况做简要说明:

    老师利用学习通设置的实用板块,拓展穿插式抢答、互评、签到等互动,既能有节奏地监控学生,也能督促学生保持互动状态。

    采用腾讯会议的虚拟教室功能,落实较好的投屏效果与人查找,老师与学生通过共享屏幕等随时互动。在互动中,引入本专业学长的突出事例及本专业就业品位变化情况,引起学生的共鸣。业内人士之间在互动提问等环节,更加适应网络教学环境,学员可以灵活通过屏幕传递团队活动的事态,老师在计划各类互动项目时也更加有游刃有余。

    为更好地远程调控学生,淡化师生之间由于距离带来的素不相识感,教授尽可能地通过有趣、走近生活之剧情引发学生共鸣,小提问穿插其中,大翻转展示学生风采。在互动中,或抢答或随机抽点,使学生既感到有些紧张又受到愉快气氛的感染,调减距离带来的不适。

    四、功能与反思

    《顾客行为学》学科教学经过几周的点上运行,下后台学习数据统计来看,学员非常重视相关项目的得分,并有意识地展开比较;随便下载量还是访问等景象都比较好,不要教师反复地发给学习通知提醒学习。

    同时,表现教师对信息化教学改革及设计有了进一步了解,尤其在相关辅助电子设备、硬件的挑选和利用上。重在对实践性明显的工具系课程的扭曲课堂等问题展开了思想:若进行线上点下混合式教学,扭转课堂的样式是不是更不知凡几?是不是有全新的重组方式?是各自翻转,还是根本按照以往的点下模式翻转?实行环节的计划与线上发表方面的计划与利用等。

    【义务编辑  贺明杰】


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